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一例追踪两年的边缘型人格障碍的心理分析(连载十二)
2015-09-29 10:46   审核人:

34 治疗在新的台阶继续——关系和效果达到顶峰的时期

3.4.1 第六次沙盘——自我功能的加强与扩大

    在第五次沙盘完成的一个月之后,G终于又开始做沙盘了,这次她先拿了白雪公主和几个小矮人放在沙盘中间,接着是一些卡通动物,然后是手机、人物、彩虹桥、水果等等,形成了一个热热闹闹的场面,最后在左上角放了一个粉色的大房子、两根白柱子和一个蓝色的小房子(见图9)。

我问她这次的感觉如何,她说:“很好啊。白雪公主在领导,我现在可以在旁边比较愉快的接受她的领导。”她这次用带博士帽的小女孩(在白雪公主的左边)来代表自己。我问她是否还记得第一次的沙盘,那时她没有拿白雪公主因为怕小矮人都围着公主而不理她,她笑了,说:“是啊,不过我现在不怕了。”

她用手指着沙盘中间的大弧形说这是她现在的大学同学团体,中间的圆形是成人团体,左边的半圆形(主要由卡通动物组成)是高中同学团体,她都没有在后两个团体中。我留意到她说的成人团体是封闭的圆形,她说封闭后有点不舒服,暗示着她目前还不愿加入其中,而高中同学团体则是没有封闭的半圆形,她说她不想把它封成圆形,就想留点空缺,可能暗示着她还想回到过去没有长大的状态。联想起她的第三次沙盘,也有三个团体,如果用弗洛依德的“本我、自我、超我”的人格理论来解释,我们可以看到这次“自我”成长了,不再是以前的“弱的婴儿”了,而且,“自我”结合了以前“本我”的一部分内容(几个小矮人),功能也扩大了,不仅仅是“本我”和“超我”的连接,还在人格结构中占据了主导地位,企图掌控“本我”和“超我”。

此外,这次的沙盘中又多了一些新的元素,都集中在沙盘下方靠近她自己坐的位置,有水果、手机和真实的动物等,说明她的现实感加强了,渴望得到外界的滋养和沟通。另外,还有一个细节,她这次终于把“爸爸”和“妈妈”放在一起了,虽然在放的时候有一点犹豫,但最后还是放了。

       
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